小丑的眼泪教学反思

针对当前热议的小丑的眼泪教学反思话题，我们进行了深入调研和信息整合，力求为您呈现全面客观的内容分析。

　 一、教学要求

　1、正确、流利、有感情地朗读课文内容。

　2、理解重点词句的含义，体会小丑美好的心灵。

　3、理解课文内容，感受小丑为盲姑娘演出成功后的激动之情。

　 二、教学重点难点

　读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

　 三、课前准备

　多媒体课件

　 四、教学过程

　（一）激趣导入

　1、播放小丑表演的VCR.

　2、同学们，“小丑”是开心快乐的代名词，他的出现总是给人们带来欢乐，带来笑声。这节课我们一起来学习奥地利作家约·马·齐默尔为我们讲述的一个关于小丑的故事。

　3、齐读课题，质疑

　（二）整体感知

　1、整体感知课文

　请同学们快速浏览课文，想想课文讲了件什么事？

　2、读词语，积累词汇

　同学们学得很认真，这是课文中的一些词语，你们都认识吗？

　鞠躬哧哧地笑滑稽面面相觑

　畏缩气喘吁吁蹲下呆滞不变

　3、课文主要讲了件什么事情呢？

　4、解疑:通过读书，你们弄明白了哪些问题呢？

　三、学文悟情

　A、第一次表演

　1、小丑为什么流泪呢?我们来深入学习课文,请一个同学读文章的1—3自然段，其他同学找出描写小丑演技的句子

　出示句子：这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。

　(1)这里采用了什么样的修辞手法？这样写有什么好处？指名读，齐读

　(2)还找到了哪些体现他演技精湛的?

　2、在这欢笑的人群中，一个穿着节日盛装的小姑娘引起了小丑的注意，是什么原因呢？小丑的表演职责是给人们带来快乐，面对这样一个始终不笑的小女孩他会怎么想？怎么做呢？

　3、引读8-11段

　4、为什么说小丑做的是重大决定？这是一位怎样的小丑？

　5、分角色读4—11段

　带上你的体会我们再来读4--11自然段,男同学读小丑的话，女同学读盲姑娘的'话，注意只读双引号中的句子。

　B.第二次表演

　1、当夜大雪纷飞，第二天下午6点钟，小丑来了吗？又是如何为盲姑娘实施他的重大决定的呢？请同学们根据阅读提示自学课文第二部分。

　（1）默读课文的19—29自然段，圈出小姑娘神情变化的词句。

　（2）同桌交流：小姑娘是在什么情况下有这样的情绪变化的，从中你感受到什么？

　2、小丑是怎样让盲姑娘看表演的呢？讲解”蹲”字,谈体会.

　3、他的精心表演下，小姑娘有了哪一系列情绪变化。

　a、“呆滞不变”说明什么？

　b、盲姑娘“呆滞不变”小丑怎么办？

　c、为什么说是“最困难的表演”

　d 、面对困难一点也不畏缩的小丑让盲姑娘有怎样的情绪变化?

　4、小姑娘是在什么情况下有这样的情绪变化的?

　5、从盲姑娘的情绪变化中你体会到了什么?

　6、合作朗读,注意读出小丑表演的艰辛,和盲姑娘的情绪变化。

　7、矛盾句谈看法(出示倒数第2段)

　(1)在这段话中你发现了什么？在一个句子中出现了一对反义词你是怎么理解的？

　(2)课文中还有一处这样看似矛盾的句子，你找到了吗？

　(3)在这个句子中你发现了什么?感叹号能换成句号吗?为什么?

　8、（课件出示最后一段）小丑只是一个再也平凡不过的职业，可作者为什么说这是个伟大的小丑呢？

　9、小姑娘笑得那么欢，小丑的目的达到了，本应高兴才对，为什么小丑却哭了呢？

　10 、课文写到小丑哭了就戛然而止，但故事肯定没有终止。沉浸在快乐中的小姑娘发现小丑哭了时她会怎么说，怎么做呢？

　（五）拓展延伸

　1、抓住盲姑娘情绪变化的词语把《小丑的眼泪》复述给家长听，并和家长谈谈自己读后的感受。

　2、美国著名作家海伦·凯勒也是一位盲人，他的作品《假如给我三天光明》曾深深地打动了人们的心，老师也把这本书推荐给大家。

　3、同学们，一句温暖、激励的话，一串及时的动作，一份持之以恒的关注，都是一些细小平凡的事，可就是这点滴滴的细小平凡成就了一个人的伟大，让我们奉献出自己的爱心，拿出自己的耐心，去帮助别人，一起做伟大的平凡人！（在歌曲《爱的奉献》中结束课文。）

　板书：

　20 小丑的眼泪

　重 大 决 定

　小丑 ? 伟大 （正面描写）

　最困难的表演

　盲姑娘 ? 不笑----欢笑 （侧面衬托）

　教学反思：

　“教然后而知困”！的确，放**似的把教学实况在脑海里回放了一篇，却发现越来越多的不足，越来越多的遗憾。由美国作家约马齐摩尔写的《小丑的眼泪》这篇课文，主要讲述了一位著名年迈的小丑在表演是看到一位姑娘并没有因他的表演而与别的小孩一起露出灿烂的笑容，从而得知这位姑娘竟是一位盲人，为了让这位盲姑娘高兴快乐，小丑亲自来到小姑娘家为她表演这件事，突显了小丑的伟大爱心和他的精湛技艺。在教学时，我注重抓重点词，找矛盾句的方法带领学生去领悟课文，实现教学目标。

　 一、抓重点词体会人物内心

　本课的一个关键词是“眼泪”，这个词在文中带给我们大量的信息，在教学中我特别注重这个关键词引出的信息。“学贵有疑”，首先我让学生根据课题质疑，孩子们抓住了“眼泪”一词，提出了：小丑是开心的代名词，为什么会流泪？小丑是在什么样的场合流泪？小丑为谁流泪……接下来我让学生初读课文，让他们去文中自己找答案解决问题。五年级的孩子已经具备了一定的阅读理解能力，大部分学生能轻而易举地找到问题的答案，但“为什么流泪”这个问题却答案百出。因此我抓住这个问题，通过朗读，引导，等方式让学生快速的理清文章的思路，走进人物内心世界，领悟小丑的精湛技艺和伟大爱心，在以上基础上，我再用“眼泪”对文章加以总结，告诉学生在生活中做人处世的态度。这样，教学目的就在这一简单的词语学习中达到。

　 二、找矛盾句塑造人物形象字

　文中有几处看似矛盾的句子，如“虽然这是他毕生最困难的表演，但他一点也不畏缩。”为什么是最困难的？面对困难一般的做法不都是逃避吗，为什么他不畏缩？“孩子们笑的那么欢，以至泪水蒙住了视线。”等，找出这样的矛盾句，让学生朗读，体会，并谈感受，让学生明白----这样看似矛盾的句子其实并不矛盾，反而将人物形象塑造的更加高大。

　在教学过程中，我还时时注意了学生的朗读指导及写法指导，想上出一堂实实在在的语文课。可就像郭老师点评的那样，我抓主了每个重点却每个地方都不够到位，文中“年迈”一词，我并没有带领学生找出来。所以，当我在教学“蹲”这个生字时，虽然设计巧妙，但不够精彩。“学而有思则进”，在以后的教学中，我一定要牢记----扎扎实实教学每一环节！

小丑的眼泪 用英文怎么写

不能哭，只能笑。这是小丑的宿命。

当你想哭的时候，记住，要把眼泪从喉管里咽下去，然后笑出来。这是小丑的宿命。

所以，原来的小丑面具上只有白的脸，红色的唇，黑色的眼圈。为了生存，小丑不停的扮演着周遭人心目中的形象。她不知道自己到底是什么样的，她只知道，自己必须带着一个假面活着。笑，是她的职责。慢慢的，戴面具带太久了，久到差点连她自己都忘记了那是面具，直到遇见他。

“为什么你总是笑，即使在你很伤心很难过的时候，也一直笑？”他这样问小丑。小丑呆住了！他，看见了小丑笑容下的悲哀；他，看见了小丑面具下流泪的脸。小丑的面具出现了裂痕。小丑不想再当小丑了。小丑只想静静的呆在他身边。于是，小丑用尽所有的勇气和力气，生命中第一次为了自己不可预见的幸福去努力。小丑好辛苦，每每追在他身后，希望能赶上他的脚步，即使摔倒受伤，也要马上爬起来。终于有一天，小丑追上了他的步伐，走到了他的身边。两人的生命终于有了一个交集。可是，小丑才发现，原来他们只是两条相交的直线，开始能越来越近，可是，当终于相交的时候，也正预见了两者将越走越远。曾经看到过这样的一句话：“平行间的幸福在于可以永远相伴，纵然之间隔着一段不可逾越的距离；交叉点的悲哀是交叉之后，就要经历永远的背离”。

可惜，直到他的目光不再停留在自己的身上，直到他的眼睛里没有温柔的痕迹，直到他嘴角的笑容里没有温暖，小丑才明白了这个道理。原来，面具还在啊。小丑一直追寻着爱，只有爱才能融化着张假面。其实，并不是只有他才又看到假面的能力，只是，没有人曾真正的仔细地去看小丑的脸，他曾经让目光多停留了一会。那目光的温度让假面出现了裂痕，小丑就天真的以为那就是爱，于是，就想硬生生地把假面撕下来，即使鲜血淋漓也无所谓。可到后来，才知道，他不会爱，也不会接受小丑的爱。“嗒”，小丑听到一声响声，什么东西掉了下来，落在地上？一滴，又一滴，落在嘴角，有点点咸。

后来，小丑又把面具带在了脸上。没有人看到，其实，假面曾有过一丝裂痕……人们只看到，小丑的笑容更开心更夸张了，只是为什么，白色的脸上会有那蓝色的水滴，不过，这并没有关系，谁会在乎呢？人们要看的只是小丑的笑，不是么？

张留留六个矮人小丑的读后感

我觉得小丑的眼泪，不能单纯的翻译其字面给偶们的信息，因为，在我们中国人看来“小丑的眼泪”是指他作为一个喜剧的角色，总是带给观众娱乐，而悲伤却要自己承受，我们翻译成另一种语音要考虑到当地的风俗习惯，当地的文化，我们这样的翻译地不地道

在英语中，我们一般是直接把它的隐身意义说出来

所以我觉得是

The clown's sorrow <sadness>小丑的悲伤

The real life about clown小丑的真正生活

The face you don't know小丑不为人知的一面

这三个都不错

希望对你有帮助

五年级下册语文课件：《小丑的眼泪》

罗拉曾说：“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。”

凡高也曾说过：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”

……

古往今来，赞美爱的诗篇、文章数不胜数，多如繁星。而在暑假的这几天，在《读者文摘百年精华全集》中读到奥地利作家齐默尔写的《小丑的眼泪》一文时，我对“爱”又有了新的理解。

《小丑的眼泪》描绘了这样一个动人心弦的故事：一个小丑演员用心的在为一群孩子做精彩表演，可他注意到无论他怎么努力，他的幽默滑稽却始终不能让第一排的一个小女孩露出一丝的笑意——原来，小女孩双目失明。小丑决定让小女孩和其他孩子一样为他而笑。于是，在演出的第二天，小丑准时来到小女孩家，他把他在马戏团表演的全套节目从头做起，一个动作一个动作地表演起来，并且让小女孩那细嫩的小手抚摩他的脸、肩……终于，小女孩哧哧地笑了，笑得短促而轻柔。而这个伟大而年迈的小丑也激动地哭了。

读完这个故事，我不由地对这位年老的小丑肃然起敬。他用不懈的努力，让一位盲童见识了小丑的精湛表演；他用自己的爱心让一颗受伤的心找到了同龄人的快乐；他用自己无言的行动展示了爱的伟大。

说起“爱”，我们并不陌生。师生之间，亲人之间，同学之间，甚至素不相识的人之间，都有爱的踪影。爱在妈妈的叮咛中，爱在老师严厉的目光中，爱在我们身边。

生活中的每一份爱也许并不张扬，却有高贵无比。每个人都奉献一点爱，世界将会更美好。因为爱是构筑心灵的沟通和永恒，愿世界充满爱。

同时，作为老师，我们更应向这位“小丑”一样，在我们的“舞台”关注到每一位学生，真正做到因材施教，让每一位同学在我们的课堂上都能体验到成功的喜悦！

五年级下册语文课件篇一：《小丑的眼泪》

　一、教学理念

　语文教学要实现工具性与人文性的统一，须精心设计综合性的语文学习活动，将听说读写与体验、感悟、熏陶融合起来，从而整体提高学生语文素养。

　二、设计特色

　变革以往线性达到设计方式，采取板块式设计，增强教学目的性，提高教学的综合效益。

　三、教学目标

　1、能在老师指导下概述故事大意。

　2、深入理解课文内容，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐，感受年迈的小丑那颗美丽善良的心灵。(重点)

　3、学习作者如何把小丑的伟大真实而具体地表达出来。(难点)

　4、能有感情的朗读课文，分角色表演朗读。

　四、教学准备

　多媒体课件

　五、教学流程

　板块一：看图激趣，听课文朗读

　版块二：概括大意

　板块三：自主学习，合作探究

　1、小丑为什么到女孩家为她一人表演?

　2、小丑是怎样为女孩表演的?

　3、小女孩对小丑的表演有什么反应?(小姑娘的情绪变化)

　4、从小女孩的情绪变化中你感受到了什么?说说小姑娘笑得那么欢，为什么小丑却哭了?

　5、通过以上问题的讨论，我们觉得小丑是一个怎样的人?

　6、怎样理解“这真是世界上最美的小丑”?

　板块四、拓展延伸，升华感情

　1、感情朗读，感受小丑的美丽心灵。

　2、当盲姑娘发现小丑哭了时，她会怎么说，怎么做呢?(写一个片段，然后与同学们交流共赏。)

　

五年级下册语文课件篇二：《小丑的眼泪》

　教学目标：

　1、通过小丑的表演和小姑娘的情绪变化理解课文内容，抓住重点语段感受小丑的伟大。

　2、通过朗读和感悟，走入小丑和小姑娘的心灵，懂得人与人之间不仅要互相关心和帮助，更要有爱心和耐心。

　3、进行句型训练，学习作者如何把小丑的伟大真实而具体地表达出来的。

　教学重点、难点：

　读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

　教学准备：自制PPT课件

　教学课时：

　1课时

　教学过程：

　一、视频导入，揭示课题

　1、小丑是马戏团不可缺少的角色，他以滑稽的动作、诙谐幽默的语言博得观众的笑声，在笑声中成就了自己的事业。可是有一天，当小丑用妙趣横生的表演逗得观众们开怀大笑时，有一个小姑娘却没有笑，这是怎么回事呢?先看一段小丑表演的视频，再让我们一起走进小丑和小姑娘之间发生的感人故事《小丑的眼泪》。

　2、板书课题：小丑的眼泪板书：小丑的眼泪

　3、读题，质疑。

　读了这个课题，你有什么疑问吗?

　今天就让我们带着问题走入故事，走进小丑和小姑娘的心灵，解决我们所有的疑惑，轻轻松松走出课堂，你们说好不好?

　二、自读课文后思考交流

　1、“小丑看着小姑娘那双明澈的眼睛惊讶万分，不知说什么好。这一刻，帐篷里安静极了，连一根针掉到地上都能听见”。

　此时是表演最欢乐、掌声雷动的时候，为什么帐篷里这样安静呢?

　请学生回答，答案不拘一格，踊跃发言。

　2、小丑为何要去小女孩家为她一个人表演?

　小丑的表演没有赢得小姑娘的笑声(原来小姑娘是盲人，看不见小丑的表演)

　3、小丑是怎样让小女孩知道小丑表演是怎么一回事的?

　小丑通过自己的爱心和耐心表演来让小女孩知道小丑表演是多么的有趣和可笑。

　4.找出或自己概括描写小姑娘情绪变化的词语。

　没有笑——友好——激动——高兴地拍起手来——焦急等待——激动得结结巴巴——面容仍然呆滞不变——呼吸急促起来嘴巴也张开了——哧哧地笑起来，笑得短促而轻柔——开始欢笑了——兴奋地喊——笑得气喘吁吁

　5.小女孩的情绪变化说明了什么?最后小女孩笑得那么开心，为什么小丑却哭了呢?

　说明了小女孩渐渐地“看”懂了小丑的表演，她变得快乐起来。小丑觉得自己的努力没有白费，他凭借自己的坚持、爱心和耐心，使一个盲孩子获得了与其他正常孩子一样的快乐，为此他感到十分激动，也十分高兴和感动，所以哭了。

　三、细读课文，分组讨论

　1.再读课文，用三、四个词语概括小丑的形象。

　有爱心(听着，孩子，我一定要让你知道我为什么可笑。如果你父母方便的话，明天下午六点钟我到你家去。我将给你一个人表演。)

　有耐心(年迈的小丑又装了一遍兔子，一遍又一遍)

　伟大(突然，爱丽卡吃了一惊，她发现这个伟大的小丑哭了!)

　2、小丑这样做是为了什么?你从小丑身上学到了什么?

　小丑这样做是为了打开小女孩的心灵之门，让小女孩快乐、开心。我感受到了小丑的伟大，因为他有爱心、有耐心,成功地让盲女孩感受到了爱和快乐，我要向小丑学习，为别人带来快乐，自己将收获更多的快乐!让我们把欢乐分享，把快乐传递!

　3、请同学们再读课文后想想，小丑的表演带给我们的是快乐和开心，为什么我们今天学习的课文题目却是“小丑的眼泪”呢?

　小丑对盲姑娘产生了怜悯之情，当他竭尽全力一遍又一遍为盲女孩表演后，终于逗得盲女孩开怀大笑，此时小丑流下的泪是感动的、开心的、激动的泪水。

　四、总结全文，升华主题

　填空：

　1.盲女孩的表情：始终(不笑)——仍然(呆滞不变)——开始(笑了)——(大笑)起来——(笑得)气喘吁吁

　2.伟大的小丑：他是一个(成功从以下词汇中选：失败、成功、滑稽、可笑)的小丑，为(盲姑娘)打开心灵之门。

　3.从小丑那里，你得到了什么样的人生启示?

　给别人带来快乐，自己将收获更大的快乐!

　给别人带来快乐的人生，自己也将拥有成功、快乐的人生!

　让我们把爱传递，把快乐传递!

　五、拓展延伸

　1、亲爱的同学们，学完了《小丑的眼泪》，老师想起了我们在四年二期学过的课文《触摸春天》，文中的盲姑娘安静用神奇的灵性捉住了一只蝴蝶，感受到了春天的美好，文中有这样一句话让我记忆犹新：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。但老师觉得盲人的缤纷世界不仅需要他们自己去创造，更需要有小丑一样的人用爱心和耐心去共同创造，所以我写出了这样一句话：播种爱心，让我们共同创造属于盲人的缤纷世界。亲爱的孩子们，《小丑的眼泪》这篇课文也肯定给了你们很多感触，你们肯定也有自己独特的爱心小标语吧!那请你们赶快拿起笔写下来吧!

　2、学生写完后读爱心小标语。

　3、盲人的生活我们难以想象，我向大家推荐《假如给我三天光明》，让我们一起走进海伦?凯勒的世界，感受她对美好生活的向往。同时，像小丑一样伟大的艺术家们，他们的人生也是一笔巨大的财富，请大家搜集一些，读一读，相信你会收获很多很多。

　结束语：

　同学们，伟大的小丑不仅有爱心，而且有耐心，他带给盲姑娘的不仅是一时的快乐，他更让盲姑娘感受到了五彩缤纷的生活，让我们把我们的爱心标语付诸于行动，让我们在奉献爱心的同时成为快乐的小天使，使我们的世界更美好更和谐!

　板书：

　小丑的眼泪

　小丑：第一次表演(妙趣横生)——第二次表演(惟妙惟肖)——有爱心

　有耐心

　伟大

　小姑娘：不笑————笑得气喘吁吁——打开心灵之门

小丑的眼泪教学反思的精彩内容就分享到这里，衷心希望这些信息能为您带来实质帮助。期待您继续支持我们，发现更多有价值的知识。